Agrocombustibles

Ayer por la tarde el equipo de Educación de la sede de Zaragoza nos ofreció una reunión formativa sobre los Agrocombustibles que fue realmente reveladora.

Por Agrocombustibles entendemos todos aquellos carburantes producidos a partir de materia orgánica (quizá este nombre no es tan conocido como el genérico de Biocombustibles, que induce a error porque pone en relación estos cultivos con los productos biológicos) y los más extendidos son de dos tipos:

a) El Bioetanol, que sirve para los vehículos que funcionan con gasolina y se extrae de plantas ricas en azúcares o almidones.
b) El Biodiésel, para motores diésel, y extraído de plantas ricas en aceite.

En los últimos tiempos, nos han presentado estos combustibles como la panacea contra el calentamiento global, basándose en el argumento de que, como absorben CO2 durante su crecimiento, compensan el que emitirían después al ser quemados.


Lo que se nos expuso ayer es que los Agrobiocombustibles no son una buena alternativa al petróleo, que es al fin y al cabo la meta que las grandes multinacionales agroalimentarias persiguen. Y no son la solución por lo siguiente:

a) No está claro que ayuden a reducir a las emisiones de dióxido de carbono. Cuando se producen masivamente, se intensifican las actividades que son responsables, en porcentajes muy altos, del efecto invernadero.
b) La producción de estas plantas necesita grandes cantidades de energía que supera la que se obtiene de ellas.
c) Para cubrir nuestra demanda actual en el transporte (porque los agrocombustibles sólo se han pensado para el transporte), se necesitarían tres planetas enteros como la Tierra cultivados en su totalidades con palma, girasoles, maíz, soja, etc.
d) Ponen en peligro la alimentación básica de la población con menos recursos, al destinarse enormes superficies de tierra de las zonas tropicales (las más aptas) al monocultivo de estas plantas.
e) Han provocado el aumento del precio de los alimentos básicos: el 30% del aumento total de éstos está directamente relacionado con la política de los agrocombustibles.
f) La ONU ha identificado 60 millones de personas indígenas en peligro de desplazamiento debido a la producción de agrocombustibles.
g) Deforestación.
h) Concentración de tierras en manos de multinacionales agroalimentarias.


Por tanto, no es oro todo lo que reluce y menos esto, cuyos efectos ya se están dejando notar en las personas más desfavorecidas. Y eso que Europa sólo utiliza actualmente un 1% de energía procedente de los agrocombustibles para el transporte…y en 2020 quiere llegar al 10%...

Adriana Pérez

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Un Faro que Conecta Mundos

El Pabellón El Faro en la Expo se está convirtiendo en el centro de todas las miradas pues está planteando propuestas de mucho nivel y llevando al debate público las cuestiones relacionadas con el agua que realmente interesan a los más desfavorecidos.

Entre las propuestas de este pabellón el día 18 de junio se celebró el congreso escolar ibérico “Conectando Mundos” contra el cambio climático.

“Conectando mundos” es un programa que forma parte de la propuesta educativa de Intermón Oxfam, y se basa en el diálogo intercultural y el trabajo cooperativo a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Se han realizado ya cinco ediciones, siendo el tema de cada una de ellas distinto, como los derechos laborales o la escasez del agua. Este año se ha trabajado en torno al cambio climático, analizando lo poco sostenible que es el actual modelo de desarrollo, a través de sus consecuencias en el clima especialmente en los países más pobres. Sin embargo, los participantes no quieren quedarse con una crítica, sino buscar soluciones y fomentar conductas individuales y colectivas para frenar el cambio climático.

El programa consta de tres partes, una primera de formación del profesorado, la segunda de trabajo de los alumnos y alumnas tanto a través de Internet con otros centros educativos, como en el aula para acordar las tareas. En la tercera etapa se realizan los encuentros territoriales para terminar con un encuentro nacional que recoja las propuestas de todos los participantes.

En esta última edición el encuentro final ha tenido características especiales, por el hecho de que han participado estudiantes de toda España pero también de Portugal, como representación de otros países participantes en esta actividad (este curso han participado alumnos y alumnas de 18 países). También ha sido interesante poder hacerlo en el marco del Faro, en la Expo de Zaragoza, tanto por la difusión que supone a nivel nacional e internacional, como por la ilusión con la que han venido los participantes. Este tipo de actividades son las que nos empujan a seguir trabajando, las que nos muestran que vale la pena el esfuerzo, las que nos dan resultados motivadores, las que nos dicen que la educación es fundamental para dirigirnos hacia nuestro objetivo para conseguir un mundo más justo. Leer más...

Un juego peligroso...

Se trata de una iniciativa de Manos Unidas muy intersante para todos los públicos.

“Un juego peligroso” es una herramienta de educación para el desarrollo dirigida a alumnos de segundo ciclo de ESO y Bachillerato. Mediante este juego on-line, los jóvenes y las jóvenes pueden aprender lo que está pasando en el mundo de una forma lúdica y divertida.

A partir de la temática base de las relaciones Norte-Sur y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, las preguntas del juego van aportando datos significativos que permiten comprender la situación crítica que vive la Humanidad en ciertos aspectos -pobreza, hambre, analfabetismo, mortalidad evitable, subdesarrollo, deuda externa, deterioro del medio ambiente...-, interiorizar valores solidarios y mover a la acción responsable.

Juega en: www.unjuegopeligroso.org Leer más...

El puente en un Seminario de Educación

Dedicar un puente de cuatro días a un Seminario de Educación puede parecer algo absurdo, pedante e incomprensible para el común de los mortales, sobre todo teniendo en cuenta el buen tiempo que se anunciaba. Pero, sinceramente, si alguno de nosotros albergaba cierta envidia sana de esos amigos o familiares marchados de vacaciones, creo que al final todos volvimos del Seminario contentísimos, maravillados y con las pilas recargadas.

Para mí fueron 3 días de lujo, tanto por las magníficas instalaciones donde nos alojamos, la excelente y mimada organización de IO, lo enriquecedor e interesantísimo del encuentro (ponencias, debates, charlas...) y, en particular, por el ambiente fantástico que respiramos (compañerismo, unión, proyecto conjunto, diversión...) y que nos hizo afianzar nuestra convicción de que un mundo mejor es posible y que, como educadores, debemos facilitar ese cambio desde las aulas, sembrar entre los jóvenes la semilla del respeto, la solidaridad, el civismo, la ecología, el consumo responsable... y tantos otros valores tan necesarios para impulsar el progreso moral de la sociedad y crear un planeta más justo y sostenible.


Especialmente útiles y enriquecedores me parecieron los talleres-debate en los que, por grupos reducidos, pudimos reflexionar sobre los distintos problemas y planteamientos relacionados con la práctica educativa, más concretamente con la aplicación de la Educación para la Ciudadanía Global, su seguimiento en las aulas y la implicación necesaria desde el ámbito político y civil.

Otro aspecto interesante fue conocer las experiencias de los compañeros de otras regiones, las distintas metodologías empleadas, los contactos con centros europeos a través de Conectando Mundos...

El único “pero” lo pondría en las mesas redondas, que, a mi parecer, fueron más bien “rectangulares”, no tanto por su contenido (interesante) sino por el formato, que no facilitó la comprensión de lo expuesto ni suscitó el debate ni el diálogo entre ponentes y asistentes.

Las veladas fueron amenas y divertidas (¡¡la sede de Aragón destacó sobremanera!!) y contribuyeron aún más a crear complicidades con los compañeros de otras regiones.

En conclusión, un encuentro necesario, positivo y entrañable que nos ha permitido reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de la propuesta educativa de IO, afianzar lazos entre las distintas sedes, idear futuros proyectos de colaboración (trabajo en red, grupos de trabajo...) y darnos cuenta de que no estamos solos, de que somos muchos Quijotes buscando juntos otros caminos en la educación.

Pero, atención, que después de la euforia no advenga la calma... este debe ser un punto de partida para un trabajo que no sólo puede nutrirse de entusiasmo y nuevos propósitos, sino que requerirá el trabajo, la constancia y el compromiso de todos nosotros.

Victoria Masó
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Aragón en el II Seminario de Ciudadanía Global

Diez profesores de Aragón nos hemos reunido los días 1, 2 y 3 de noviembre en Los Negrales (Madrid) para reflexionar y poner en común nuestro interés para construir una nueva educación para la ciudadanía global.

Se trata de un concepto de moda, desde que salió el debate de la nueva asignatura a la calle, pero que lejos de tratar de un libro, una nueva asignatura aplaudida por unos y demonizada por otros, quiere marcar un nuevo estilo en la educación recogiendo el interés de muchos profesores que desde hace mucho tiempo han venido trabajando la educación en valores y la educación para el desarrollo en las aulas y avanzando hacia un nuevo concepto de educación en el que el alumno esté por encima del curriculum, en el que las prácticas escolares se planteen que en el fondo se están educando ciudadanos de quienes dependerá que el mundo en el que vivimos siga por donde va, bastante mal, o cambie hacia un futuro diferente y más de todos.

Nos hemos encontrado con casi 100 profesores que han dedicado el puente de todos los santos, a pensar, debatir, compartir y aprender de lo que se está haciendo y de lo que se quiere hacer en este sentido.

Los Negrales, un pequeño pueblo de la sierra madrileña, ha sido el escenario de ponencias, debates, talleres y muchas risas entre las que hemos podido descubrir que otra educación ya está siendo posible, y de que tenemos que emplearnos a fondo en la creación de una red de educadores y educadoras que poco a poco vayan influyendo en los claustros, en los departamentos, en las escuelas, en los centros de tiempo libre, en las familias, para educar ciudadanos globales, comprometidos con su mundo, con los problemas que tenemos en el día a día, con el medio ambiente, con la pobreza, con el desarrollo, con cuestiones que son propias de la escuela, que deben entrar en las aulas y que deben ser nuestro día a día en la educación de hoy.

La experiencia ha sido una gozada y en el viaje de vuelta ya empezábamos a soñar con un futuro seminario de profesores en Aragón y con la creación de una red de profesorado que comparta materiales, pensamientos, reflexiones.... pues una de las cosas más importantes de este movimiento por la educación para una ciudadanía global es saber que no estamos solos. Que muchos educadores y educadoras luchan día a día en esta misma línea: la educación de ciudadanos globales para un mundo global, el nuestro.

José Miguel Capapé Leer más...